小惟始終有個困擾，從小每當玩具找不到時，他就會開始鬧情緒，即使等他情緒稍微安撫下來後，請他再仔細找找（其實我們早就發現玩具在哪裡，甚至就在他的眼前），他仍會大聲的喊著「我找過了！找不到！」總是非得大人直接把玩具拿到他面前，他才又開始進行遊戲，彷彿剛剛什麼事情都沒發生過！最後搞得情緒不好的是大人們！
長大後，這樣的問題並沒有自動改善，甚至變成了責怪別人。前幾個星期日晚上，他在整理書包，突然發現書桌上好幾本課本不見了！當下他又情緒爆、開始大哭，直到媽媽開始責罵，他才說出事情，甚至開始懷疑是不是阿媽整理他的書桌把東西亂放？是不是媽媽借他書桌寫字而把他的課本亂收？後來心不甘情不願地回到書桌檢查，這才發現課本根本已經乖乖地躺在書包裡！這時候他又有話說，「到底是誰把我的課本放到書包裡的？」
面對這樣的困擾，其實我不擔心，一方面這就是我小時候的翻版，另一方面，我的專業當然可以輕鬆解決，但是卻苦無正確時機下手。這陣子，收到了幾本小繪本，想說這應該適合小惟吧！於是就順手放在他書桌上。那天回家，發現他拿著繪本坐在他的彈簧跳床上，看著那本兩面都是「封面」的「小恐龍不見了！小恐龍是我的！」小惟仔細地看著每一頁，然後停留在中間的跨頁圖一陣子，若有所思之後把書收好，接著去洗澡。
趁著他洗澡的時候，我把繪本拿起來看了看，原來，書中講的是小羊和小鵝因為玩具的問題而著急、生氣，甚至開始懷疑對方，直到見面的時候，所有的問題才迎刃而解。故事中，小羊因為玩具小恐龍不見而情緒變糟，連媽媽的安撫與協助也無法接受，直到情緒穩定後才開始回想所有事情的始末，並考慮媽媽的建議，這也是我一直跟家長們宣導的，「當孩子情緒來的時候，你講什麼他都是無法接收的，唯有等孩子情緒穩定，他才能接收你的建議。想要在孩子情緒混亂的時候教導，那只會是硬碰硬，最後連大人的情緒也變糟了！」
到了睡覺前的父子時間（一整天只有這個時間可以仔細看看孩子），小惟突然跟我提起他看到的繪本，趁這個時候請他分享對小羊及小鵝的感覺，也讓他試著說說羊媽媽及鵝媽媽的心情。最後帶到重點，我請小惟說說下次玩具不見或是東西找不到了該怎麼辦？他含蓄又含糊地回答「要仔細找，而且要聽媽媽的話」，這時我心中不得不開始贊歎繪本的威力，正準備給孩子一個讚賞時，小惟說了，「把拔，還有沒有？下次帶我去麥當勞吧！」
兒子，不是我不帶你去，而是馬麻會認為帶你去是因為我想吃啊！把拔的體型，你也知道的……。
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