視知覺問題對幼兒的9大影響。12個好方法,提升視知覺能力

諮詢/專業職能治療師張旭鎧 採訪撰文/魏婕綝

「明明繪本就放在前面,為何孩子總是看不到?」、「奇怪!孩子怎麼經常把鞋子、衣服穿反?」、「為什麼教那麼多次,孩子仍學不會分類玩具?」……小心,出現這些情況可能是孩子的視知覺缺失所造成。何為視知覺?可能影響孩子哪些行為?趕緊聽聽教養專家的解釋!

凱凱(化名)快3歲了,穿鞋時總是將左、右腳穿反,無論媽媽怎麼教,他還是依然故我。於是媽媽先幫他把鞋子擺正確讓他穿,他仍是將左腳鞋子穿在右腳、右腳鞋子套左腳。後來,媽媽特地在右腳鞋子貼上紅色貼紙,仍無法改善情況,長久下來令媽媽覺得很傷腦筋。

於是媽媽帶孩子去進行評估,專業職能治療師張旭鎧發現了一些狀況,像是即便簡單的積木排列,孩子看了卻無法跟著排出一樣的積木,因此懷疑不見得是不會左右區分,而是孩子的知覺出現狀況,雖然視覺接收了但大腦解釋錯誤,所表現出來的行為發生問題。再進一步評估發現孩子的視覺記憶、對於完整形狀的聯想、背景搜尋等能力也較缺乏,也因此,即使媽媽在右腳鞋子貼貼紙做記號,孩子仍穿不正確。

也因此,在治療課程中,張治療師除了教孩子分辨,還利用錄影、照相等方式讓孩子觀看照出來的影像來吸引他的興趣,並引導他比對照片上的不同處,玩類似「大家來找碴」的遊戲。另外,由於孩子缺乏左右區分的能力,請他雙手拿不同的物品,例如:左手拿鉛筆、右手拿橡皮擦,接著給他指令,當拿橡皮擦的右手舉起來,拿鉛筆的左手放下來,一方面訓練反應、一方面訓練視覺記憶。大約經過半年孩子進步很多,也較少發生鞋子穿反的情況。

何為視知覺?

所謂的「視知覺」,張旭鎧治療師解釋:「視覺或知覺在接受刺激後,在大腦進行處理和辨識,再輸出動作或反應,亦即視覺動作整合。」通常孩children-playing-007子產生的行為以手部功能居多,不過有時也會加上腳部動作,例如:看到足球滾過來,孩子決定抬腳踢球的時機。因此在評估視知覺能力,不僅觀察孩子的視力,也會將其動作列入考量,像是運動時孩子能否接住球;吃飯時,能否用湯匙將食物舀起來等,不過,孩子的行為有時受到動作協調能力、精細動作、肌肉穩定度,或專注力等問題影響,因此不完全是視知覺問題造成。

視知覺分7大類別

在初步瞭解視知覺,接下來張旭鎧治療師更詳細解析視知覺的7個類別:

1視覺區辨

當孩子看到某個物體,能否區辨它與其它的不同,稱為「視覺區辨」。舉例來說,孩子幫媽媽摺襪子時,能不能在一堆襪子裡找到自己的襪子;或媽媽拿給孩子一隻襪子,孩子能否依據此線索找到另一隻襪子。倘若孩子出現視覺區辨問題,將來會花較久時間學習認字,而國字的部首或筆劃亦必須花較長的時間認識、熟悉,甚至經常無法區辨部首,像是左阜右邑等。

2視覺記憶

即孩子能否記憶所看到的事物,如果孩子的視覺記憶有狀況,容易發生看了就忘的情況。例如:下午媽媽把沙發和茶几互換位置,孩子外出回到家後卻沒有察覺不同,即可能是視覺記憶較弱。這情況若持續到入學,可能會發生家長前一晚幫孩子複習功課,隔天考試孩子卻對於昨晚複習的內容沒有任何印象。

3空間關係

物體與物體之間的上下、左右等空間關係,例如:一幅畫裡,人的左邊是一間房子,右邊有一棵樹木,若詢問孩子:「樹木在人的左邊或右邊」,對孩子而言是困難的問題,孩子不只區分辨識圖案,還須將圖案轉換為一個人,因此,空間關係較缺乏的孩子對於左、右的區辨能力需要較久的時間,也影響孩子將來入學後學習國字的情況,甚至經常寫出顛倒字;還可能因為在環境裡無法分辨空間關係,而容易迷路。

4形狀恆常

所有物體是固定形狀和大小,雖然可以旋轉,但無論從哪一個角度看,本身的體積和形狀不會改變。例如:爸爸開車時,車子停在家門口和開到巷口看起來的大小雖然不同,可是大腦能夠辨認此為同一物體,亦即形狀恆常。而形狀恆常能力有狀況的孩子,當物體轉一個方向他會不習慣、甚至不認得。例如玩形狀配對,孩子總習慣將星星的其中一個尖頭朝上,倘若將星星轉個角度,他的情緒會變差。至於到了學習階段,最明顯的問題即是文字辨認出現狀況,一旦字體改變,例如:變成楷書體、明體、或黑體等,孩子就不認得。

5序列記憶

視覺記憶單指一個物體,而序列記則是有順序的視覺記憶。張旭鎧治療師舉例說明:「爸媽寫一串簡單的數字,問問孩子能否認得?能否記憶?並覆誦正確的數字?」由於學習主要依賴視覺,若序列記憶能力欠缺的孩子,長大後在學習或記憶順序也容易出現狀況,最常見就是做錯指令。例如:請孩子去廚房拿一杯水坐在椅子上喝,孩子可能單獨先在椅子上坐一會兒,才起身跑去廚房拿一杯水喝,這也許會令大人誤以為孩子故意唱反調。

6背景搜尋

在環境中找到需要注意的目標物,將其變成主角、其它物體變成背景,是為背景搜尋。例如:孩子在玩具堆裡找到要的小汽車;在一群人中認出媽媽;或在書架上找到他要的繪本等。倘若孩子背景搜尋能力不佳,由於需要時間找到注意的目標,因此對於視覺專注的所需時間也較久,除此,也容易發生東西明明在他眼前,他卻沒有看到的情況;而將來學習時也會出現跳行跳字等問題。

7完整形狀的聯想

看到物體的一部分或某部分即可推測完整物體為何。例如:鉛筆被一疊繪本壓住,只露出一小截橡皮擦,孩子看到能立刻知道那是鉛筆。如果孩子對於完整形狀的聯想力缺乏,他必須看到完整的物體大腦才能辨識,若只看見片斷資訊,大腦無法連結、辨識出完整的形體,所以經常會找不到東西。

8視錯覺

除了藉由上述7個類別來觀察孩子的視知覺,張旭鎧治療師還會加上「視錯覺」來評估孩子的辨認能力。他說明,日常生活中經常遇到視錯覺的例子,像是紙上有兩條黑線,其實一樣粗細,但看的時候會產生一條較粗、一條較細的感覺,即是腦部分析與實際所見是兩回事。至於視錯覺在生活中的運用,包括孩子的空間關係都會受到影響,例如:過馬路時,孩子能否辨別在所剩秒數走到對面?孩子走路遇到水溝時,能否分辨水溝寬度並成功跨越?

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