前一陣子網路上流行「一句話惹惱某某人」的活動，而在「一句話惹惱職能治療師」的頁面中，按讚數最多的莫過於「當職能治療師真好，跟小孩玩遊戲又能賺錢！」這句話對於兒童領域的職能治療師打擊很大，我也曾經接受別人當面跟我這樣講。
那一年為了診所的業績，開始拜訪附近的幼兒園所，希望能有機會到校辦理講座或是篩檢，一方面宣導早期療育的重要，一方面也幫診所多找些個案，而對園所，有了醫療的協助，不僅招生變得容易，連平時課堂上遇到的問題，也都有個專業可以協助。這種雙贏的做法，頗受各園所好評！
在一場感覺統合講座過後，園長興沖沖地跑了過來，「老師！你講得好好喔！你平常是在診所帶課喔！那可不可以邀請您一個禮拜來一天的早自習時間，帶我們的小朋友做做感覺統合活動呢？鐘點費不多啦！但是這樣你也可以找到有問題的小朋友，把他們帶到診所治療啊！」一聽到有額外收入，又可以幫診所拉業績，還可以跟院長邀功，當然就一口答應了！
記得第一次上課，使勁渾身解數帶著孩子，要刺激觸覺，帶著孩子在地墊上匍匐前進；要刺激本體覺，帶著孩子兩兩一組玩小牛推車；為了刺激前庭覺，帶著孩子排隊在地上翻觔斗。一個小時下來，孩子雖意猶未盡，但是我卻累癱了！心裡想「園長應該會讚賞今天我對孩子的貢獻吧！」
園長默默地走到身邊，遞了鐘點費給我，然後淡淡地說「老師，今天還不錯！我們會再安排時間，如果時間安排好，我們再麻煩你來上課。」當下我沒聽出弦外之音，拿著鐘點費，還興奮地告訴園長哪個孩子沒問題、哪個孩子要看醫生，「記得要通知那些孩子的家長帶來看院長門診喔！」園長又是冷淡地一聲「喔！」就把我送到門口。
就這樣等了幾個禮拜，不僅沒有得到上課的通知，也沒有接到這家園所的小朋友來看門診，這件事就這樣漸漸地被淡忘。直到幾個月後在一次幼教人員的教育訓練中，我以專家的身分受邀出席，又見到了那位園長，除了禮貌性的招呼外，過程ˋ中兩人也沒有任何交集。直到課程結束，園長帶著「靦腆」的笑容走了過來，「老師，可以耽誤您幾分鐘嗎？」心想也沒什麼事，就跟園長到一旁的便利商店座位上聊一聊。
「老師，我們後來沒有請你來上課」，「喔！對啊！這樣表示你們的小朋友都很棒啊！不會需要我！」這是「無可救藥樂觀」的我標準的回答。「其實不是啦！因為你上課的過程中，我和幾位園裡老師在一旁討論，你上的跟我們體適能老師上的差不多」，「喔！所以不必兩位老師？」我開始越聽越糊塗。
「就因為兩個人帶得差不多，而老師你帶的讓我們覺得就是普通的遊戲，小朋友在地上爬的歪七扭八的，你也沒糾正；翻筋斗翻歪的你也沒有要求姿勢要正確！所以老師們覺得『你很混！』因此我們就沒有再請你過來了！」
感覺統合訓練總會被拿來對跟其他類似的活動比較，像是體適能活動，著重姿勢的正確、動作的協調、體能的提升，而職能治療師帶孩子做這些活動時卻不注重。所以總被認為像是在玩遊戲一樣，甚至有些家長反應「你們都是在帶孩子玩遊戲，那我回去帶他玩就好啦！幹嘛帶他來診所？」感覺統合活動所在意的就是「感覺刺激與整合」，因此會藉由各種活動或遊戲來進行，過程中除了讓孩子獲得需要的感覺刺激外，更要能幫助大腦整合這些感覺訊息。這可是需要專業職能治療師經由醫學院訓練才能做到的，可不是隨便叫孩子跳一跳、滾一滾，就能稱為感覺統合的！
「老師，今天的教育訓練讓我想到那天你帶的活動，原來在地上匍匐前進，你在意的是孩子有沒有獲得觸覺刺激；當小狗爬，是為了要手腳關節獲得本體覺刺激；而翻筋斗，則是為了有前庭覺、有速度的刺激，」園長把我想解釋的說了出來。
「對！所以重點在於孩子有沒有獲得足夠的感覺訊息！更何況，如果在感覺統合的訓練中，刻意要求孩子要姿勢正確、遵守規則，這時候大腦會感受到壓力！即使感覺刺激有了，但是卻不見得會有『統合』！」我搶著繼續說明。
「原來如此！老師，真對不起，我們錯怪您了！」這就話突然讓我彆扭了起來。「沒關係啦！我比較擔心的是那些需要協助的孩子，但是我聽到有體適能老師上課，我相信這些孩子一定會進步的！」這件事就在園長道歉又道謝聲中結束，一周後，收到園長寄來的感謝狀，再一周後，開始有園裡的孩子來看門診。
從人類職能角色發展來看，人的一生不外乎三件事，「工作」、「休閒娛樂」、「自我照顧」，而兒童時期的孩子一天當中佔最大比例的就是「玩」了，因此讓孩子在遊戲中學習、訓練，不僅可以提升孩子的參與動機，並且大腦不會感到有壓力，因此對於各種感覺訊息能夠充分的接收、充分的整合。雖然有許多機構帶著孩子做許許多多的遊戲，同樣標榜著「感覺統合」，但事實上那可能只做到了「感覺」，至於有沒有做到「統合」，那就不得而知了！
