浩浩是一個小學三年級的男生，在媽媽的眼中，他是一個很會拖時間的小孩。每次晚餐，總要花至少兩個小時才能吃完一碗飯，桌上也總是飯粒、菜渣，一邊吃 還一邊東張西望、動來動去。寫功課的時候，沒寫幾個字就喊好累，然後開始動來動去，東摸摸西摸摸，每次不是寫字寫到哭，就是寫到趴在桌上睡著，要完成作業 總要拖到三更半夜。最讓媽媽困擾的就是，浩浩在學校抄寫聯絡簿的速度也是很慢，別的小朋友都抄完了回家了，他還慢慢的寫著，或者就乾脆不抄了，因此媽媽常 接到老師電話，說浩浩功課沒做完。媽媽心想：聯絡簿沒抄完，功課就要寫到那麼晚，要是抄完的話，不就要寫到天亮？媽媽心中不禁擔憂起來。
經由職能治療師評估後，發現浩浩是個感覺統合異常的孩子，他的問題包括有：全身肌肉張力偏低、精細動作協調能力差、以及容易分心。
肌肉張力偏低：浩浩的全身肌肉張力偏低，因此維持做姿的大肌肉群無法持續長時間的收縮，所以必須不斷改變姿勢以利用不同的肌肉用力。然而，最基本的作姿無法保持，雙手也就無法順利協調地參與活動，因此做起是來總是事半功倍。
精細動作不協調：評估中發現，浩浩再寫字及拿筷子時顯得笨拙，常要花很大力量握筆，用筷子夾菜也會掉菜，這都是精細動作不協調導致。因此寫字拿筷子等動 作對浩浩來說，是花力量、花時間、又不討好的事，所以自然而然排斥，如此惡性循環下去，不僅事情無法做好，精細動作也沒有機會改善。
容易分心：浩 浩容易受到周圍一點點改變而分心，如窗外有人走過、燈光閃爍一下，甚至連蚊子飛過，都會使得浩浩注意力轉移。這是由於大腦在接收各種感覺刺激後，無法整理 出哪些訊息是需要的，而哪些訊息是不需要的，因此在這堆雜亂無章的感覺訊息中，大腦就只能抓到什麼就處理什麼，而外在表現上，就是浩浩不專心的現象。
關於浩浩，我們提供了以下的活動，請媽媽帶著他做：
- 溜直排輪：這是浩浩原本就喜歡的活動，我們請媽媽每天都讓浩浩有半個小時的時間溜直排輪。藉由對前庭系統的刺激，可改善大腦感覺整合的能力。
- 游泳：夏天快到了，我們建議媽媽帶著浩浩去游泳，不必要求游什麼式，只要浩浩有在游泳池中移動，就達到我們要的效果。因為水的阻力，使得浩浩在移動時要比在陸地上花更多的力量，因此可改善肌肉張力的問題。
- 疊積木：將積木疊高的簡單活動，可加強浩浩的精細動作協調，並可增加他的專心度。
- 黏土：請媽媽買來綠豆，將綠豆藏在黏土中，讓浩浩藉由手指的拉扯黏土來找出綠豆。這樣的活動除了增加精細動作協調性外，更可訓練手指小肌肉的力量。
- 環境改造：在需要浩浩專心的環境，如書房，我們協助媽媽減少環境中的刺激。例如，將玩具收到櫥櫃中、書房的色彩盡量單一、光線充足、桌面常除了需要用的的書本紙筆外，通通收起來。減少環境的刺激可以協助浩浩更專心。
感覺統合異常的孩子常會同時出現許多問題，而這些問題的根本就在於大腦對感覺刺激的整合能力罷了。簡易您找尋專科醫師及合格的治療師，才能正確地找出孩子的問題，並訂定合適的治療計劃。
