小欽終於上小學了，這一天，老師教寫自己的名字。小欽回家後高高興興的寫給媽媽看，不寫還好，一寫竟把『金欠』寫成了『欠金』，本來還以為小欽還沒學好自己的名字怎麼寫。過了幾個月後情況更為嚴重，不但把『6』寫成了『9』，把『媽』寫成了『馬女』。媽媽和老師討論，原本還以為小欽故意調皮搗蛋，在一連串的糾正及罰寫之後，不但情況沒有改善，每次小欽要寫功課時，不是逃避就是開始哭鬧，搞的親子關係都受到影響。
後來在偶然的機會下經由職能治療師評估，才發現小親有感覺統合異常的問題。一些感覺統合異常的小孩，由於大腦無法把外界給予的感覺刺激（包括視覺）好好地整合，因此無法產生正確的反應，例如：眼睛所看到的『p』，到了大腦無法整理這個視覺刺激，導致寫出來的『p』可能會變成『q』、『b』、『d』都有可能。除了寫字之外，其他經由視覺的行為都有可能出現顛倒的狀況，例如：模仿畫圖繪e顛倒、模仿疊積木會顛倒。
對於小欽的問題，除了給予基本的感覺刺激外（觸覺、本體覺、前庭覺），更可經由以下幾個方式來協助矯正這方面的問題。
- 丟接球遊戲：媽媽和小欽站約三公尺遠，兩人互相丟接球，可以直接丟球，或讓球在地上彈一次再接球。一開始可以用大籠球丟，慢慢地將球變小，甚至可以用小皮球丟。這個遊戲的目的在於增加視覺的注意力。
- 『找出不同點』：利用坊間的遊戲本或電腦遊戲中，從兩個圖中找出不同的地方的遊戲。除了增加視覺專注度外，更可訓練視覺區變的能力。
- 模仿疊積木：請媽媽先利用積木疊出任意形狀，再請小欽模仿疊出和媽媽一樣的積木，不僅位置要一樣，連使用的顏色也要一樣，若小欽疊錯了，則請媽媽帶著小欽一個一個檢查。
- 描字：小欽要寫字時，請媽媽先用淡色的鉛筆把字先寫在簿子裡，再請小欽用描的方式再寫一遍，重點並不在於小欽描寫的速度，而是要讓小欽記住字的筆劃及形狀，以加深對字體的認識。
對於會將字寫顛倒的感覺統合問題，固然有老師及家長反應，可以用多寫及罰寫的方式來強迫矯正，甚至以寫錯一個字打一下的方式來使孩子寫顛倒字的問題有所改善。但這樣的方法無法一次解決所有的問題。當下次孩子學到新的字又寫顛倒時，罰寫、多寫、處罰的情節又必須再度上演，不但父母、老師累，更會造成孩子排斥學習，進而造成學習障礙。孩子的問題，必須找尋各專業的協助，才能完善解決問題，也不會造成其他的問題。
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