當臉書等社群媒體大當機的事件發生時，不少爸媽或許感到了恐慌，這不僅是因為我們習慣了透過這些平台進行日常溝通和資訊獲取，同時也反映了一個現象：當代社會對於科技的依賴程度。很多人由於不太熟悉新興科技，對於科技可能帶來的負面影響感到擔憂，從而選擇讓孩子遠離科技產品，這種保護性的做法從不讓孩子玩電腦演變到現在限制使用手機。然而，在AI時代的來臨之際，這種擔憂轉向了AI技術是否會導致孩子過度依賴，從而影響他們的學習效果。
AI對幼兒教育帶來的負面影響不可忽視。首先，AI系統可能會固化和放大社會偏見，如果AI學習的數據本身存在性別或種族等方面的偏見，那麼這些偏見也可能通過AI教育應用被傳遞給孩子。此外，AI在個性化學習的實現上仍然存在限制，可能無法完全適應每個孩子獨特的學習風格和需求。過度依賴AI亦可能削弱孩子解決問題的能力，缺乏與人類教師之間的情感交流，影響孩子的情感智慧和社交技能的發展。另外，AI技術的引入也可能加劇教育資源的不平等，特別是在資源有限的學校和家庭中，無法承擔高昂的AI教育工具和系統，從而擴大了教育機會的差距。
換個角度，香港教育大學2022年的研究指出，AI在幼兒教育中的應用不應僅被視為一個潛在的威脅，而應被視為一個重要的機會來促進幼兒的全面發展。研究提倡積極培養幼兒的AI素養，包括讓幼兒認識和理解AI的基本功能、學習如何在日常生活中合理地使用AI應用程式、以及評估和創建AI。透過這些學習內容，幼兒不僅能夠獲得必要的數位技能，同時也能培養他們的批判性思維、創新能力和道德判斷力。為了有效實施這種AI教育，香港教育大學的研究強調了創新教學方法的重要性，包括透過遊戲、項目式學習和互動式應用來吸引幼兒的興趣和參與，從而使他們能夠在一個支持和鼓勵的環境中探索和學習AI。
科技的發展猶如「水能載舟亦能覆舟」，這把雙刃劍特性意味著，雖然過度依賴科技可能會帶來問題，但科技本身也是推動社會進步的強大動力。因此，對於即將生活在AI時代的孩子來說，關鍵不在於阻止他們接觸科技，而是引導他們學習如何正確且適當地利用科技。這需要家長、教育者和政策制定者共同努力，不僅要提供適齡的AI教育和資源，也要教導孩子們理解科技的潛力和限制，從而使他們能夠在未來的社會中自信且負責任地使用科技。
Yang, W. (2022). Artificial Intelligence education for young children: Why, what, and how in curriculum design and implementation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100061.