小祥哭哭啼啼的跑回家，向媽媽哭著說：「同學都不跟我玩，他們說我不守規則，常常把玩具玩壞。」媽媽仔細看著小祥，心想「小祥漲的不錯，成績還算中等，可是在學校似乎沒什麼朋友。記得是在三年級的時候被醫師診斷成什麼感覺統合異常才讓他變得這樣的吧？」
兩年前，老師告訴小祥的媽媽，小祥上課時不專心，聽課聽到一半會站起來走動。在老師的建議下去看了復健科醫師，並得知小祥是屬於感覺統合異常的小孩。老師為了避免其他小朋友排斥他，還要求大家要對小祥多容忍。然而小朋友們並不了解小祥的問題，只覺得小祥影響大家上課，上課亂走動也不會被罰，老師還特別照顧他。
感覺統合異常並不是疾病，可以說是一種症狀，只要大腦得到了足夠的刺激並充分的整合，這樣的問題就會慢慢降低。就像是馬拉松比賽一樣，總有人會跑在最後，但終究會跑的終點。然而小朋友並不容易瞭解這個道理，就如跑到前面的小孩總會嘲笑跑的最後的小孩，因此造成感覺統合異常小孩自尊及自信心受損，更影響到他的人際關係。
對於小祥的狀況，治療師會建議老師及父母可由幾個方面在加強：
- 讓其他孩子了解感覺統合異常的症狀，但不可誇大，畢竟有些症狀並不是出於孩子的意志而作出的
- 老師可帶著全班玩一些需要互動的遊戲，如兩人三腳，引導小朋友主動和小祥配對
- 父母可不定時與小祥聊天，從聊天中了解小祥的問題並加強其自信心
- 老師應鼓勵大家與小祥互動，但不可讓小朋友有「老師特別關心小祥」、「小祥有問題，我們要特別關心他」的想法
- 父母可以代邀小祥的朋友來家裡玩，讓大家多認識小祥的家居生活
感覺統合異常是可以藉由治療而減輕症狀並獲得改善，但除了感覺統合異常問題外，其他方面也應注意，免得等到感覺統合較正常後，卻要處理更複雜的人際關係及行為問題。
