您的孩子懂得分享嗎?根據研究顯示，具有共享式注意力(joint attention)能力之幼兒在語言表達及理解、情緒調節控制、社會人際關係上都較未具有此能力之幼兒來的更好。然而，什麼是共享式注意力呢?
共享式注意力(joint attention)是幼兒早期的溝通發展上，一種協調注意（coordinate attention）的能力，用以協調社交夥伴以及他們共同感興趣的物件間的注意力。而最初始的分享情境即為幼兒、主要照顧者、環境當中的物品三方之間的交流。簡單的來說，當媽媽拿著小搖鈴逗弄孩子，孩子從看著媽媽轉移到看著小搖鈴，然後再看著媽媽並笑了出來，就是共享式注意力的展現，也是幼兒發展心智理論的基礎條件。
而根據美國學者Mundy在1997年的研究中，將共享式注意力分為兩種形式：
一、反應性共享式注意力(responding joint attention):幼兒能跟隨他人視線，以頭 轉、手指指示等方式將注意力轉至他人視線所注視的物品上。(此能力會因年齡的增加而線性成長)
二、主動性共享式注意力(initiating joint attention)：幼兒使用眼神接觸或手勢引起他人注意，並與他人分享他們所感興趣與愉悅之事物，也可能藉此尋求協助或要求物品。
然而研究也顯示了，若幼兒具備了主動性共享式注意力，即能引導大人對於共同焦點的物品命名，一旦孩子回應成人所關注之焦點，成人便會對此物品命名，在此互動當中即增加了學習語言的機會。所以爸爸媽媽可以多跟隨孩子的眼光去看事物，如果當媽媽發現孩子正在看著花時，能夠在一旁告知孩子”這是花”，孩子就能夠即時學習到新的字彙，當累積的詞彙越多，孩子的語言表達就會更加快速的增加及發展囉！那我們要如何知道孩子是否已經發展了共享式注意力呢?
根據Butterworth及Jarrett兩位學者的研究，將兒童的共享式注意力以年齡分為以下三個階段：
一、生態期(6-9個月):幼兒會注視自己有興趣之物品，不會管主要照顧者所凝式之方位－共享式注意力尚未建立。
二、幾何期(9-12個月):幼兒開始跟隨主要照顧者所凝視之物品，但僅限於幼兒前方的視覺區域－共享式注意力發展中。
三、表徵期(12-18個月):眼神可在主照顧者、與主照顧者所注視的物品之間來回轉換(就算不在前方也可用頭轉進行尋找)－共享式注意力發展穩固。
其實根據以上文獻可以發現，家庭是所有社交行為學習的開端，孩子注意力及語言的發展都要從小做起，而最重要的關鍵即是從主要照顧者開始，之後才會漸漸發展至同儕身上。
除此之外，國內外許多文獻也都證實了，親子活動的頻率高低與幼兒學習品質好壞是有正相關之影響。所以在此呼籲家長們，訓練注意力可以從”家”做起喔!
參考資料:
1.林家慶(2011)。自閉症幼兒共享式注意力療育方案之研究。國立中正大學臨床心理學研究所論文。
2.黃鈺菁、鳳華（民96）。學齡前自閉症兒童相互注意協調能力學習成效初探之研究。特殊教育研究學刊，32（1），121-141
3.王盈瓔（2007）。訓練家長介入學齡前自閉症兒童共享式注意力成效之研究。國立台北教育大學特殊教育學系早期療育碩士班碩士論文，未出版，台北市。 4.李素貞（2009）。自閉症幼兒相互注意協調能力介入效果的研究。國立台灣大學心理學碩士班碩士論文。 5.江淑蓉（2010）。自閉症兒童相互注意協調能力多元介入方案之療效研究。國立中正大學臨床心理學碩士班碩士論文。
6.Mundy, P., & Crowson, M. (1997). Joint attention and early social communication:
Implications for research on intervention with autism. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 27(6), 653-676.
