孩子打人 ，一定是故意欺負別人嗎？先看看這個情境。小惟一進到親子館，看到好玩的遊樂器材和許多小朋友，一溜煙地就鑽入人群中。不一會兒就傳來「唉唷！」「你幹嘛打人！」的驚叫聲，媽媽以為小惟被打，衝上前一看原來是幾個小朋友被小惟打到了。媽媽除了跟幾位小朋友及家長說抱歉外，其實對於小惟的行為感到很困擾。小惟每次想要跟別人玩都是用打人的方式，甚至面對喜歡的老師及小朋友，也是不分青紅皂白的打過去，看到別人被打哭，小惟笑得更開心了。老師總覺得媽媽沒有把小惟教好，媽媽卻感到委屈，總覺得小惟不會控制力量。不過，光看這些行為，還不能判斷原因。想加入遊戲卻不知道怎麼開口、太興奮、衝動，或動作力量調節困難，都值得進一步觀察。
孩子打人 ，先觀察情境與力量控制
所謂的「本體覺」指的是我們的身體可以自然地感覺到手、腳等身體部位的位置，所以抓頭、拍手等動作自然而然就可以做得到。本體覺提供身體位置與動作的訊息，力量調節則還涉及動作控制、經驗和當下情境。如果孩子除了碰人太大力，也經常出現下列情況，可以記錄後交由職能治療師評估；這些表現不能單獨用來診斷本體覺問題。
- 玩兩手協調的遊戲（如組裝積木或打電動玩具）必須要兩眼注視著手，移開視線後就明顯困難。
- 做體操時會比別人慢半拍。
- 進大肢體動作遊戲（如木頭人、紅綠燈）時動作顯得不熟練，較難及時停下或轉換姿勢。
- 把玩具放到盒子裡時常會放不準。
- 關門或放椅子時特別大力。
- 走路常跌倒或撞到桌椅。
- 單腳站的表現比同年齡來得差。
孩子打人 時，先阻止，再教他怎麼打招呼
當孩子伸手打人，大人要先靠近阻止，保護被碰到的孩子，簡短說明「手停下來，這樣會痛」。等情緒穩定後，再練習揮手、說「你好」或問「我可以一起玩嗎？」。孩子做到時，具體告訴他：「你剛剛先問再靠近，對方就知道你想一起玩。」
進入親子館前，可以先約定打招呼方式，大人也要在容易發生衝突的時候近身陪同。如果反覆發生、造成受傷或影響同儕互動，應請兒科或復健科醫師及相關專業人員協助評估。
把力量練習放進遊戲裡
原文提到爬行、拍球與攀爬。這些可以是親子遊戲，但是否適合孩子、如何調整難度，仍要依能力與評估結果決定，不能保證做了就能解決打人問題。
- 爬行：在平穩、安全的地面模仿小動物，不讓大人壓在孩子身上增加負重。
- 拍球：選擇適合大小的球，觀察輕拍與重拍時球的高度差異，再試著把球控制在可接住的範圍。
- 攀爬：選擇適齡設施，由成人在旁保護，以慢慢踩穩、抓穩為主，不追求高度和速度。
不建議家長直接拉高孩子腳踝，讓孩子勉強以雙手撐行或倒立。若想安排承重活動，可先請職能治療師示範適合的姿勢與協助方式，出現疼痛、疲勞或害怕時就停止。
孩子若同時有容易疲倦、坐姿維持困難或寫字手痠，也需要個別評估，不能直接等同於肌肉張力偏低。理解他想互動的心情，也清楚教他不傷人的方法，才能讓「想打招呼」真的變成別人願意接受的招呼。
延伸閱讀：美國兒科學會：幼兒攻擊行為的因應；美國職能治療學會：感覺介入前應先評估。